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Sonia Fournier, Ph. D.
Du fleuve Saint-Laurent à l’océan Atlantique : une réflexion en développement autour des enfants, des territoires et du vivant.
Professeure & Médiation
Arts, culture et pédagogies sensibles au service de la réussite éducative
Cet espace rassemble des communications, présentations, affiches et ressources liées aux travaux de Sonia Fournier sur les arts, les traces, la médiation culturelle, la formation initiale à l’enseignement et les pédagogies sensibles.
Communications — CRIFPE Dakar 2026
Deux communications sont réunies ici autour d’une même préoccupation : comprendre comment les arts permettent de documenter, d’accompagner et de transformer les rapports entre enfants, territoires, création et formation enseignante.
Communication 1
Territoire et création artistique en petite enfance : le concept d’enfant nordique comme levier dans la formation des enseignant·e·s
Le concept d’enfant nordique comme continuité et réinvestissement théorique
Cette communication propose le concept d’enfant nordique pour penser la manière dont les enfants habitent, perçoivent et transforment leur territoire par la création artistique.
Ce concept émerge dans la continuité du projet de recherche subventionné par le CRSH - Développement Savoir intitulé Regards croisés sur la nordicité et les arts plastiques, mené à l’UQAR dans une perspective socioécologique. Ce projet établit un dialogue entre la création artistique, les savoirs nordiques et la pédagogie, afin de renouveler la compréhension du Nord à l’école.
Dans cette communication, le concept d’enfant nordique est réinvesti en petite enfance pour interroger le rapport sensible des enfants au fleuve, aux matières, à la lumière, aux saisons et aux traces du milieu. Il devient ainsi un levier pour penser la formation des enseignant·e·s à partir du territoire, de l’observation et de la création artistique.
Mots-clés : petite enfance · territoire · traces · création artistique · enfant nordique · nordicité · questions socioécologiques · formation enseignante
L’enfant nordique
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Voir l'exemple de cahier de traces — enfant nordique
Cette image propose une évocation visuelle d’un cahier de traces ouvert, inspiré du territoire nordique. On y retrouve des essais de matières, des traces au pastel gras et sec, des lignes, des couleurs du rivage, des observations sensibles et des repères liés au fleuve.
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Communication 2
Le cahier de traces en formation initiale à l'enseignement : documenter la création en didactique des arts
Cette communication présente le cahier de traces comme outil de documentation du processus créatif et de construction d’une posture enseignante médiatrice.
À partir de l’univers de Jean Paul Riopelle et de Les Oies blanches, la démarche met en relation création, croquis, visites en classe, observations d’enfants et retour réflexif des étudiant·e·s.
Mots-clés : cahier de traces · Riopelle · Les Oies blanches · médiation culturelle · formation initiale · didactique des arts
Autour des traces : créer, observer, transmettre
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Cette image propose une évocation visuelle d’un cahier de traces ouvert, inspiré de l’univers de Riopelle. On y retrouve des essais de matières, des traces au pastel gras et sec, des lignes, des couleurs du territoire, ainsi que des observations sensibles qui rappellent son rapport à la nature, au geste et à la création.
Voir le même fil conducteur des communications : traces, création et médiation
Ces deux communications se répondent.
La première interroge le lien entre l’enfant, le territoire et la création artistique.
La seconde montre comment les futur·e·s enseignant·e·s peuvent documenter le processus créatif et construire une posture de médiateur·rice culturel·le à partir des traces recueillies en contexte scolaire.
Ensemble, elles ouvrent une réflexion sur les arts comme espace d’attention, de transmission, de formation et de transformation.
Publications et repères scientifiques
Fournier, S. (2023). Récit de pratique d’une professeure en enseignement des arts : un partenariat innovant en formation initiale à l’enseignement visant à développer la compétence de médiatrices ou de médiateurs culturels en contexte québécois [Communication]. Biennale internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Paris, France. HAL. https://hal.science/hal-04510076
Fournier, S. (2022). Le développement de la compétence de médiatrices ou de médiateurs culturels dans le contexte des activités en enseignement des arts du programme de formation initiale des enseignantes et enseignants du Québec : récit d’expérience de la professeure en enseignement des arts. Ligeia, 197-200(2), 128-145. https://doi.org/10.3917/lige.197.0128
Partenariat école-Université - UQAR
Un partenariat école-université entre l’UQAR et l’École du Boisé-des-Prés.
Lire : Une école innovante qui fait une place de choix aux arts
Projet ARTS-LAB-ÉCOLE (ALÉ)
Présentation du partenariat avec l'école du Boisé-des-Prés et l'Université du Québec à Rimouski
Signature du partenariat ARTS-LAB-ÉCOLE (ALÉ) — 26 novembre 2025 - De gauche à droite : Sonia Fournier, Ph. D., professeure en enseignement des arts et directrice du laboratoire MuSE (UQAR), et Michael Fiola, directeur de l’école du Boisé-des-Prés (CSS des Phares).
Contact
Pour poursuivre l’échange
Sonia Fournier, Ph. D.
Professeure en enseignement des arts
Université du Québec à Rimouski — UQAR
Directrice du Laboratoire MuSE, ARTs & LITTÉRATIEs
Fondatrice — Arts Humiaᴹᶜ
Arts, culture et pédagogies sensibles au service de la réussite éducative
Introduction
Sonia Fournier est professeure-chercheuse en enseignement des arts à l’Université du Québec à Rimouski (UQAR, Canada), artiste-pédagogue et directrice du Laboratoire MuSE, ARTs & LITTÉRATIEs. Elle relie la création, la pédagogie, la recherche et la médiation culturelle dans une démarche sensible et transformatrice. À travers ses projets, l’art devient un langage pour comprendre le monde, créer des liens, transmettre des récits et soutenir la rencontre entre les œuvres, les territoires, les jeunes publics et les communautés. Son travail explore l’art comme espace d’éducation, de dialogue interculturel, de mémoire, de présence et de soin du lien humain.
Axes de recherche, d’enseignement et de médiation
-
Éducation artistique et culture à l’école
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Didactique et pédagogies sensibles des arts
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Médiation culturelle et jeunes publics
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Cahiers de traces, mémoire et documentation sensible
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Recherche-création, territoire et vivant
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Nordicité, arts plastiques et enjeux socioécologiques
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Interdisciplinarité et arts visuels au primaire
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Intelligence artificielle, création et Cahiers HumIA
Projets récents et en développement
Traces vivantes — Arts, jeunes publics et territoires sensibles
Traces vivantes est une démarche artistique, pédagogique et culturelle qui invite les enfants, les adolescent·e·s et les jeunes publics à observer, ressentir, créer et garder mémoire de leur rencontre avec les œuvres, les matières, les lieux et les récits. Le projet peut se déployer en milieu muséal, scolaire, culturel, communautaire ou familial. Il propose des ateliers de médiation artistique, des cahiers de traces, des expériences de création et des temps de documentation sensible.
Arts-Lab-École
Le projet Arts-Lab-École s’inscrit dans une démarche d’innovation scolaire où les arts deviennent un levier pour développer la créativité, la collaboration, l’expression personnelle et la compréhension du monde. Ce projet relie l’expertise universitaire, la formation initiale en enseignement et les milieux scolaires afin de soutenir des expériences artistiques significatives auprès des élèves.
Regards croisés sur la nordicité et les arts plastiques au primaire
Ce projet CRSH – Développement Savoir explore les liens entre nordicité, arts plastiques, territoire, environnement et enjeux socioécologiques auprès d’élèves du 3e cycle du primaire. Il vise à élaborer des situations d’apprentissage en arts plastiques à partir des imaginaires du Nord, des savoirs liés aux environnements nordiques et des questions contemporaines touchant le territoire.
Les Cahiers HumIA
Les Cahiers HumIA proposent une démarche de création et de réflexion où l’humain·e et l’intelligence artificielle dialoguent dans la douceur. Chaque cahier devient un espace de trace, de calme, d’imagination et de transformation, où la création soutient la conscience du vivant, la relation à soi, aux autres et au monde.
Laboratoire MuSE, ARTs & LITTÉRATIEs
Le Laboratoire MuSE, ARTs & LITTÉRATIEs rassemble des projets de recherche, de création et de formation autour des arts, des littératies, de la médiation culturelle et de l’éducation artistique. Il soutient une vision de l’art comme espace de dialogue, de transmission, de pensée et de transformation.
Publications et ouvrages (lire documents au bas de la pages)
Fournier, S. (2023). Récit de pratique d’une professeure en enseignement des arts… HAL Sciences, France.
Fournier, S. (2022). Le développement de la compétence de médiatrices ou de médiateurs culturels dans le contexte des activités en enseignement des arts du programme de formation initiale des enseignantes et enseignants du Québec : récit d’expérience de la professeure en enseignement des arts. Ligeia, 197-200(2), 128-145. https://doi.org/10.3917/lige.197.0128
Fournier, S. (2015). Papa, raconte-moi le génocide avec les enfants du Rwanda et d’ailleurs. Éditions LBL, Montréal.
Fournier, S. (2007). Les 8 intelligences de votre enfant. Éditions Enfant Québec, Montréal.
Fournier, S. (2003). Les intelligences multiples… une idée brillante !Éditions CEC, Montréal.
Parcours et engagement
Sonia Fournier enseigne au sein des programmes de formation initiale à l’enseignement, notamment en éducation préscolaire et enseignement primaire ainsi qu’en adaptation scolaire et sociale. Elle accompagne les futur·e·s enseignant·e·s dans le développement d’une posture de médiateur·trice culturel·le, capable de relier les œuvres, la création, les apprentissages, les cultures et les réalités du monde contemporain. Ses travaux s’ancrent dans la conviction que l’art développe le sens du lien, de la beauté, de la responsabilité et de la présence au monde.
CV et parcours professionnel
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Citation-miroir
« Enseigner les arts, c’est éveiller à la beauté du monde et à la conscience du vivant. »
— Sonia Fournier
Liens utiles
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Arts Humiaᴹᶜ — Culture et pédagogies sensibles
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